Feliz 2014

Feliz 2014… si podemos. Podríamos.

Directrices de la IFLA/UNESCO para la Biblioteca Escolar

Directrices de la IFLA/UNESCO para la Biblioteca Escolar by Colegio de Alpartir

Volúmenes que debe tener la Biblioteca Escolar

canallector.com

Recomendaciones respecto al número de volúmenes actualizados que debe tener una biblioteca escolar

Kepa Osoro

El fondo mínimo indispensable depende del número de alumnos del centro, incrementando el fondo anualmente, como mínimo, en un volumen por alumno:

• 3.000 volúmenes hasta 200 alumnos
• 4.000 volúmenes entre 200 y 500 alumnos
• 6.000 volúmenes entre 500 y 700 alumnos
• 10.000 volúmenes para más de 700 alumnos

Para responder a las necesidades de los usuarios, la proporción adecuada del fondo puede ser la siguiente:

• 40% para obras literarias de ficción
• 10% para obras generales de consulta y referencia
• 50% para obras de conocimiento

Respecto al porcentaje de las obras de conocimiento, la proporción adecuada puede ser, con relación a la clasificación de la CDU -excluida la literatura de ficción (40%)- la siguiente:

• 4% Generalidades
• 1% Filosofía-Psicología
• 1% Religión-Teología
• 5% Ciencias Sociales
• 12% Ciencias Exactas y Naturales
• 12% Ciencias Aplicadas
• 4% Arte-Música-Juegos-Deportes
• 6% Lingüística-Literatura-Filología
• 15% Geografía-Biografías-Historia

Ilustrísimos de aquí

centrodellibrodearagon.es

Ilustrísimos de aquí. La chiquipendia de los personajes aragoneses; de Michel Suñén e Ignacio Ochoa en Ediciones Nalvay.

Los Ilustrísimos de aquí. La chiquipedia de los personajes aragoneses es una delicia para todos aquellos (no sólo los pequeños lectores) que quieran saber más sobre las personalidades que han abanderado Aragón por todo el mundo y han hecho grandes a los que vivimos en esta tierra. 

Agustina fue una mujer de armas tomar. A Alfonso I le encantaba dar guerra; Buñuel era un niño muy travieso e imaginativo que llevaba a sus padres de cabeza, casi tanto como Ramón y Cajal, desesperante para sus profesores, y que hasta construyó un cañón y lo disparó estando aún en la escuela. En esta selección de 30 de los más ilustres de Aragón de todos los tiempos encontrarás personas no tan distintas a ti, cuyas vidas resultan divertidas y emocionantes de leer. Y, ¿quién sabe? Tal vez tu mismo puedas aparecer en un libro como este algún día…

Severino Pallaruelo

Cuentos para niños malos

elpais.com

El férreo control de contenidos editoriales infantiles no protege a los niños, sino a los padres

Si eliminamos de los libros todo lo que nos parezca inapropiado, no salvaremos a nuestros hijos de las malas ideas.

Guía de Lecturas: Invierno 2013

Invierno 2013 by Mariona Martínez

Guía de lecturas del CEIP 'San Miguel' y la Biblioteca Municipal de Tamarite de Litera (Huesca) para el invierno:

• Invierno 2013 (resumen)
• Invierno 2013 (folleto)
• Invierno 2013 (guía)

"Los niños cuya madre les ha contado una historia cada noche, tienen dos veces más posibilidades de convertirse en lectores asiduos que los que prácticamente nunca escucharon una. Lo que atrae la atención del niño, es el interés profundo que sienten los adultos por los libros, su deseo real, su placer real" (Michèle Petit).

Trece instrucciones para ayudar a leer al niño

machadolens.wordpress.com

1. No lea al niño que usted dejó atrás: lea con el niño que está junto a usted. Tampoco se adelante al niño en su lectura: conózcale su tranco, acompáñelo y déjelo leer en soledad cuando él así lo quiera.
2. Lea como si usted nunca fuera a dejar de ser un niño, pero sabiendo que ya no lo es. Lea en la actualidad, pero sabiendo que en el futuro estará el pasado y en el pasado también estuvo el porvenir.
3. Lea lo que el niño le pide, pero también lo que el niño le da. Disfrute de ambas cosas, y que ambos disfruten. Y si el niño quiere leerle algo a usted, déjelo hacer, incluso cuando el niño todavía no sabe leer.
4. Lea en el espacio y en el tiempo adecuados. No se desubique. En el caso en que lea con el niño por las noches: nunca se duerma usted antes que él.
5. Al seleccionar la lectura, piense en el niño con el que va a leer, pero no haga caso a las categorías, ni a las clases, ni a las edades, ni a los tamaños. El único que puede ser caprichoso en cuanto a elegir la lectura es el niño, no usted.
6. Lea todo lo que venga, pero también todo lo que se va. Piense que toda lectura es una encrucijada.
7. Lea con el niño sólo cuando está seguro de dos cosas: que no tiene ninguna otra tarea más importante para hacer y que leer con él no representa una tarea para usted. Si no está seguro de eso, igual es mejor que lea con el niño a que no lo haga.
8. Lea con el niño como si fuera la última vez que va a hacerlo, y también como si fuera la primera.
9. Lea con el niño como si usted fuese uno de esos bambúes —conocidos como Cañas de la India— que florece y produce semillas una vez cada 120 años para luego morir. Piense que esos bambúes florecen todos juntos y a la vez, y que alguna de las semillas que lanzan logrará evitar a los depredadores para poder reproducir la especie. Si esto no lo convence, piense que esos bambúes igual se propagan de forma constante, produciendo nuevos brotes a partir de rizomas subterráneos.
10. Lea con el niño como si estuviese ayudando a un ciego a cruzar la calle. La fraternidad, o el amor filial, tienen algo que ver en eso, aunque luego de cruzar la calle, usted seguirá su camino personal y el niño (como el ciego) avanzará por el enigma de sus recónditas distancias.
11. Si cuando está leyendo con el niño éste lo interrumpe, detenga la lectura y preste atención a lo que surge. Piense que no todo lo que van leyendo está escrito en el libro. Las digresiones son propias de una lectura imaginativa. Atrévase a ir más allá de la letra o a volver desde lo escrito a la realidad: piense que la imaginación antecede a la escritura y también la desborda.
12. Piense que el acto de lectura es un modo de comunicación que trasciende lo que un texto dice o ilustra. Si la lectura hace ruido en la comunicación, déjela de lado. Sepa cuando es el momento adecuado para dejar de leer al niño.
13. Si realmente está dispuesto a leer con un niño, hágalo como le dé la gana: no siga ninguna instrucción al respecto. Manténgase en sus trece.

Leer Juntos 13-14

El pasado 22 de octubre tuvimos la primera sesión del grupo de lectura en el que nos dimos la bienvenida, preparamos las siguientes sesiones y comentamos las lecturas de verano.

Aunque comentamos Lo bello y lo tiste  y el resto de lecturas LIJeras que nos llevamos, repartiéndose de nuevo las que más han gustado, la tertulia de octubre se centró en El arte de volar, quedando para esta sesión de noviembre la tertulia sobre la obra de Kawabata y La habitación de invitados.

La habitación de invitados, de Helen Garner

El carácter autobiográfico de esta hermosa y emocionante exploración del ser más profundo queda evidente en las características de su personaje principal, Helen, una escritora de edad madura y arquetipo de la mujer moderna y emancipada. Helen prepara con esmero el cuarto de invitados a la espera de la llegada de su vieja amiga Nicola, tan bohemia e independiente como ella. Nicola va a quedarse tres semanas para someterse a un tratamiento de medicina alternativa, aunque muy pronto se hace evidente que se encuentra más enferma de lo que ella misma está dispuesta a aceptar. Por su parte, Helen, convertida en enfermera, ángel de la guarda y juez, apenas puede disimular su disgusto por la extravagante cura en la que su amiga confía ciegamente. El desacuerdo entre ambas no sólo genera una inesperada brecha en su amistad, sino que las mueve a reflexionar hasta qué punto están dispuestas a sacrificar los intereses propios por ayudar a otra persona, poniendo en peligro un estilo de vida al que no desean renunciar. Exenta de sentimentalismo, pero llena de sentimiento, inteligencia y humor, La habitación de invitados ahonda en los múltiples sacrificios que exige la amistad y se pregunta dónde están los límites de la generosidad, de la paciencia, de la capacidad para engañarnos y ahuyentar así el fantasma de nuestra vulnerabilidad.

Además, hablamos de:

• La voz a ti debida, de Pedro Salinas;
• Maldito diente, de Pep Bruno;
• Romances en rama, de Ignacio Sanz;
• los cuentos de Mario Cosculluela en la biblioteca de Alpartir;
• los narradores orales como Cristina Verbena y Pep Bruno;
• Lo bello y lo triste, de Yasunari Kawabata;
• y Carta de una desconocida, de Stefan Zweig.

Para la sesión de diciembre veremos Coplas copulativas, nuevas lecturas LIJeras y concluiremos La habitación de invitados.

Lecturas de verano

El arte de volar, de Antonio Altarriba y Kim

El 4 de mayo de 2001 el padre de Antonio Altarriba se suicidó. De esa manera ponía fin a una vida marcada por el fracaso y la frustración. Al igual que otros muchos hombre y mujeres del pasado siglo intentó construir un mundo más justo y la Historia le dio la espalda, quiso volar con las alas de la ilusión y acabó estrellándose. De su mano recorremos las penurias de la España de principios de siglo, la guerra civil, el exilio, los campos de concentración, la resistencia contra los alemanes, el mercado negro, el desarrollismo, la llegada de la democracia... Con este material Antonio Altarriba elabora un guión desgarrador en el que, como no podía ser de otra manra, se halla profundamente implicado. Kim se encarga de ponerlo en imágenes con el mejor de sus estilos. Juntos construyen una historia vibrante en la que padecimientos y atrocidades no impiden que el amor y el humor ocupen un lugar importante.

Lo bello y lo triste, de Yasunari Kawabata

Impulsado por la nostalgia, Oki Toshio, un escritor casado, decide viajar a Kioto para oír las campanas del templo en el Año Nuevo. Pero además quiere ver a Otoko, antigua amante a la que había humillado. Todavía hermosa, Otoko, ahora pintora, vive con su protegida Keiko, una joven amoral, sensual y apasionada de apenas veinte años. Y lo que comienza como un reencuentro sentimental entre el maduro Oki y la discreta Otoko se convertirá. Por voluntad de Keiko, decidida a vengar a su mentora, en un cruel drama de amor y destrucción.

Tiempo de milagros, de Anne-Laure Bondoux

Blaise Fortune es hoy ciudadano de la República Francesa con plenos derechos y conocimiento del idioma... pero nació en el Cáucaso, con el nombre de Kumail. El libro desgrana la historia de una vida plagada de secretos y preguntas para las que el protagonista necesita encontrar una respuesta.


La evolución de Calpurnia Tate, de Jacqueline kelly

Corre el año 1899 en Texas y Calpurnia Virginia Tate tiene muy claro que prefiere leer a Darwin antes que buscarse un buen marido. La autora de la obra ha conseguido mezclar tradición, ciencia y amor en esta historia protagonizada por una niña “naturalista”.


Whisper, de Isabel Abedi

Whisper es el nombre de una casa que tiene más de quinientos años y un misterio encerrado en el desván. O
eso cree Noa, la hija de la familia que se ha instalado temporalmente en ella. Una obra inquietante envuelta en una densa atmósfera psicológica.


El diario amarillo de Carlota, de Gemma Lienas Massot

En la adolescencia no es fácil proporcionar a los chicos y chicas la información que necesitan sobre las drogas. Ellos no preguntan a los adultos y estos tienen dificultad para opinar con objetividad. Por eso, la joven Carlota decide investigar por su cuenta y resolver las dudas que tiene su hermano.

Familias Lectoras

juntadeandalucia.es

Material de la Consejería de Educación para facilitar la colaboración efectiva entre familia y escuela en el desarrollo del proceso lector, compromiso que se ha concretado en la Colección “Familias Lectoras”, una publicación digital multimedia compuesta de diez cuadernos cuyas autoras y autores -expertos en esta materia- recorren la lectura desde diferentes formatos y diversos puntos de vista:

1. Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos
2. Animar a leer en Infantil y Primaria
3. Leer en la adolescencia
4. Nuevas alfabetizaciones. Lectura en pantalla
5. Clubs de Lectores en familia
6. Bibliotecas escolares al servicio de las familias
7. Literatura Infantil y Juvenil
8. La comprensión lectora
9. El uso educativo de los videojuegos
10. Lectura e Internet: ¿Qué aportan las TIC a la lectura?

20 años de Leer Juntos

Los días 29 y 30 de noviembre de 2013 se ha celebrado en Ballobar la fiesta de cumpleaños de Leer Juntos.

Leer Juntos son grupos de lectura en los que participan personas de cuatro ámbitos (familia, escuelas, bibliotecas y librerías) que favorecen la comunicación en una tertulia dialógica.

Como en toda fiesta, ha habido encuentro de amigos y degustación gastronómica, además de escuchar historias y conocer gente estupenda con un programa que facilitaba el encuentro: exposiciones, cuentacuentos, presentaciones, paseos, degustaciones, recomendaciones, tertulias, ponencias, debates, experiencias...

Desde Ballobar han creado un blog en el que están recogiendo toda la información necesaria para comprender el alcance y la importancia de este acontecimiento.

Aunque lo mejor han sido los regalos de cumpleaños: Rosa Piquín, Gonzalo Moure y Juan Mata; pues para nuestra Biblioteca Escolar ha sido un regalo poder hablar con Rosa, Gonzalo y Juan. Conocíamos su trayectoria, pero conversar con ellos ha sido todo un lujo ya que enriquece nuestro proyecto educativo con nuevas propuestas:

• investigación (Piquín),
• compromiso (Moure),
• emoción (Mata).

De Rosa Piquín seguimos su propuesta de trabajo de Proyectos Documentales Integrados y de Gonzalo Moure su obra literaria con propuestas de animación a la lectura y a la escritura con el alumnado y de tertulias en el grupo de lectura con las familias.

De Juan Mata seguíamos el proyecto Entrelibros en el que desarrolla parte de su actividad pública en favor de la literatura y los libros y, a partir de ahora, seguiremos y aplicaremos sus consejos sobre la importancia de la participación de los adultos en el proceso lector de los niños y niñas.

¿Es importante que los adultos participemos en el proceso lector de los niños y niñas? 

• Obligación ética respecto a los niños.
• El lenguaje de los libros: la literatura.
• ¿Tenemos derecho a este lenguaje?
• Asociaciones de pediatras que promueven la lectura temprana en niños.
• Evidencias científicas confirman que el lenguaje literario mejora la capacidad cognitiva de los niños.
• Fracaso escolar por no acceder al lenguaje materno.
• Importancia de jugar.
• La lectura a los hijos como prescripción médica (Nacidos para leer).
• Conferencia en el congreso de pediatras de Andalucía.
• Lo que aporta la palabra no lo aporta otro soporte por la emotividad.
• Estética de la recepción: teoría del lector.
• Un libro ofrece la posibilidad de hablar.
• En los libros están las respuestas posibles.
• La neurociencia nos dice que no es posible razonar sin tener en cuenta las emociones.
• El error de Descartes vs. Spinoza: "nada se puede hacer sin alegría".
• Un niño necesita crecer aprendiendo a responder a los desafíos que la sociedad les impone.
• El valor de la literatura es hacer posible una mirada del mundo para entenderlo y, si es posible, cambiarlo.
• Hay un territorio de igualdad para niños y adultos: la palabra.
• ¿Nos merecemos este lenguaje?
• Mejora el éxito escolar y los sentimientos.
• Aúna las emociones y el pensamiento.
• Se sabe que el 80% de la energía del cerebro (energía oscura) es para ensoñar.
• "Nos guste o no, somos máquinas de soñar" (Rodolfo Llinás).
• Los libros no transmiten valores per se, los valores se construyen con un adulto cerca.

Libros:

• 10 Ideas clave: Animación a la lectura : hacer de la lectura una práctica feliz, trascendente y deseable (Graó, 2008).
• Como mirar a la luna: confesiones a una maestra sobre la formación del lector (Graó, 2004).

Para saber más:

• Juan Mata Anaya.
• Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos.
• Familias, aprendizaje y lectura.
• Colección familias lectoras. 
• Red de familias lectoras.

Libros recomendados:

• Señor Coc
• Cuentos silenciosos
• Papá, por favor, consígueme la luna
• No más amores
• La gran fábrica de palabras
• Duerme bien, pequeño oso
• Frederick
• El conejito andarín
• Juul
• Un Almanjáyar de cuento
• Madrechillona
• Los elefantes nunca olvidan

Autores recomendados:

• Ángel Olgoso
• José Antonio Muñoz Rojas 
• Spinoza
• Wislawa Szymborska
• Peter Brian Medawar

¡Felicidades!

 

La Senda

Hemos encontrado nuestra "senda" en Cabanillas del Campo. Un camino por el que acceder a experiencias interesantes para desarrollar en la Biblioteca Escolar y que nos dio a conocer Pep Bruno.

La senda, además, es el procedimiento o medio para hacer o lograr algo, y la Biblioteca del CEIP 'La Senda' da siginificado a su nombre por compartir buenas prácticas para lograr nuestro objetivo como biblioteca: proporcionar a nuestro alumnado competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuir a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.

De ahí que, con el permiso de Mariaje, sigamos las siguientes rutas:

• Martes poéticos
• Talleres con niños
• Cuentos con chocolate

También muy interesante las Maletas Viajeras y Leer Juntos, actividades que ya desarrollamos en el centro, aunque les seguiremos la pista.

Verdi y El Trovador en la Aljafería

centrodellibrodearagon.es

Publicación divulgativa promovida por Ópera Aragón (Asociación Aragonesa de la Ópera Miguel Fleta) para dar a conocer los entresijos de la ópera a través de “El Trovador” de Verdi, una de las composiciones de este género más conocidas. En sus páginas se desgranan las personas que la crearon, desde el escritor Antonio García Gutiérrez al músico, el conocido Giuseppe Verdi, sin olvidar el principal escenario de esta ópera: la torre del Trovador de la Aljafería.
 

La publicación se completa con la descripción de los cuatro actos y con un breve texto relatando el estreno el 19 de enero de 1853, debiéndose los textos a Carlos Millán (o, lo que es lo mismo, Gozarte) y las ilustraciones a David Guirao.

Tres decálogos para una biblioteca escolar

slideshare.net

Tres decálogos para una biblioteca escolar from Miguel Calvillo

Día de la Biblioteca 2013

 

Con motivo del Día de la Biblioteca, el pasado 23 de octubre aprovechamos para hacer formación de usuarios en la Biblioteca Municipal con la colaboración de Félix, nuestro bibliotecario, que nos explica el funcionamiento de la biblioteca y nos enseña cómo está organizada.

 

Además, también aprovechamos para dar a conocer a los bibliotecarios escolares que colaborarán durante el curso en la gestión de Bibliolandia, nuestra biblioteca escolar: Ioana, Nuria, Elena y Oussama. Así, los bibliotecarios escolares -elegidos tras presenar sus currículum- ayudan en la catalogación de libros y su préstamo y se encargan de presentar las novedades.

Desde aquí nuestro agradecimiento a estos bibliotecarios que nos abren las puertas al mundo de la imaginación y el conocimiento.

¡Feliz día de la biblioteca!

Cartel 2013 by Colegio de Alpartir

24O

El programa TIC del centro no se incluye en los servicios mínimos establecidos por la huelga general de educación del 24O por una educación pública de calidad.

Disculpen las molestias...

Premios Nacionales:Literatura Infantil y Juvenil - Ilustración

revistababar.com

El escritor catalán César Mallorquí (Barcelona, 1953) ha sido galardonado con el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por su novela juvenil La isla de Bowen. El jurado ha considerado que su obra es “un canto a la aventura y un homenaje a la literatura clásica, escrita con pasión, amenidad, humor e inteligencia”, y ha destacado la “excelente construcción” de sus personajes y tramas.

Por su parte, la ilustradora Carme Solé Vendrell (Barcelona, 1944) ha sido galardonada con el Premio Nacional de Ilustración correspondiente a 2013 por “ser una artista ‘faro’ en el mundo de la ilustración del libro infantil y otros géneros”. Este premio no se otorga a una obra, como hace unos años (cuando lo obtuvo Carme Solé por primera vez), sino a toda una trayectoria en el mundo de la ilustración.

¿Por qué fracasan las campañas de lectura?

leamosmas.com

Las campañas mediáticas de lectura parece que hacen mucho, pero en realidad lo que tienen es mucha resonancia (al utilizar la radio y la televisión), y muy pocos efectos prácticos si consideramos la enorme cantidad de recursos económicos que destinan y que, generalmente, derrochan.

 

Los círculos de lectura, en cambio, parece que hacen poco, pero hacen mucho (y son más efectivos para formar lectores), si tomamos en cuenta que sólo necesitan de la pasión por la lectura y de la voluntad para compartir la feliz experiencia de leer.

Concepto y modelo de Biblioteca Escolar

canallector.com

Concepto y modelo de biblioteca escolar derivado del I Encuentro Nacional de Bibliotecas Escolares:

• La biblioteca escolar es un espacio educativo, un centro de recursos documentales multimedia al servicio de la comunidad educativa.
• La biblioteca escolar está integrada en el proyecto educativo y en el proyecto curricular de los centros, y debe fomentar métodos activos de enseñanza y aprendizaje, y especialmente la autonomía del alumnado en el proceso de aprendizaje.
• La biblioteca escolar debe favorecer el cumplimiento de todos los objetivos educativos y no sólo de los académicos: transversalidad, igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, y específicamente el fomento de la lectura.
• La biblioteca escolar debe estar integrada de forma estable en el organigrama de los centros, y disponer del espacio, el personal y en general de todos los recursos necesarios para el cumplimiento de sus funciones.

Las bibliotecas escolares en España

leer.es

La Fundación Germán Sánchez Ruiperez, junto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, publican este informe que muestra un panorama de los cambios producidos en las bibliotecas escolares en los últimos años.

Informe completo

Las bibliotecas escolares en España by Colegio de Alpartir

Resumen informe

Las bibliotecas escolares en España - resumen by Colegio de Alpartir

Cómo hacer un buen trabajo de investigación o un proyecto en 10 pasos

Pawel Kuczynski

agenciaeternity.wordpress.com

50 reveladoras ilustraciones de Pawel Kuczynski sobre el irónico mundo en el que vivimos