martes, 7 de junio de 2011

Lecturas de verano 2011

mgarcia@fundaciongsr.es

Ya se encuentra disponible la selección de lecturas para este verano que ha elaborado el Centro Internacional del Libro Infantil y Juvenil (CILIJ) de la FGSR
 
Lecturas para vacaciones es una pequeña selección de libros para niños y jóvenes, organizada por franjas de edad (desde 3 hasta 18 años), que nace en el marco del Programa Escuela, un conjunto de actividades y servicios dirigido a los centros educativos, que pretende ser una vía de colaboración y apoyo a los docentes para fomentar los hábitos de lectura entre niños y jóvenes.
 
Lecturas de verano 2011

viernes, 3 de junio de 2011

Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Documento dirigido a los responsables de las bibliotecas escolares cuya primera parte se dedica a exponer el cometido, ámbitos de actuación de la biblioteca, y siete elementos básicos sobre los que se asientan sus funciones, recursos, servicios y programas. En la segunda parte se orienta sobre la elaboración de un Plan de Biblioteca Escolar en el centro educativo y se incide de forma extensa en la cultura de evaluación. Formula parámetros e indicadores en relación con su papel en la educación documental, promoción de la lectura, la cooperación y la innovación, así como con la infraestructura gestión, servicios y recursos humanos.

Prácticas letradas contemporáneas

Leer.es

Web cast de Daniel Cassany:


Leer para escribir, escribir para leer

Leer.es

Leer para escribir, escribir para leer. Palabras para hablar de los sentimientos (Felipe Zayas)

Este título, “Leer para escribir. Escribir para leer”, remite a un problema central de la enseñanza de la lengua: la integración de los aprendizajes de habilidades lingüístico-comunicativas. ¿Qué vías podemos seguir para hacer que la enseñanza del uso de la lengua sea realmente el eje de nuestra actividad docente, y para que en las actividades de enseñanza y de aprendizaje aparezcan integradas, por una parte, las diferentes habilidades lingüístico-comunicativas, y, por otra, la reflexión sobre la lengua con el aprendizaje de su uso?

¡Atrás hay lugar! Una escena teatral

Leer.es

Trabajar con textos dialogados  (Juan Antonio Cardete):
  • Comprender globalmente un texto dialogado.
  • Hacer inferencias.
  • Visualizar la representación del texto.
Documento del docente
Documento del estudiante
Solucionario

Cómo hacer presentaciones de lecturas más atractivas y eficaces

LECTURA LAB


Presentar una lectura es mucho más que presentar una historia; es una actividad que, para los niños, puede convertirse en una experiencia que contribuya a orientarlos en la elección de una obra, acompañarlos en su experiencia lectora y fomentar el gusto por esta.

Con los más pequeños:
  • Cada oveja con su pareja: tras la presentación, se invita a los niños a emparejar a los personajes con su historia correspondiente, a través de tarjetas de imágenes.
  • Ordena la historia: se propone a los participantes que construyan una historia con imágenes de distintas escenas de la obra presentada.
Para los primeros lectores:
  • ¿De quién hablamos?: consiste en implicar a los niños en la selección de la historia que se va a presentar. Un voluntario elije un libro en secreto; el resto de participantes tendrá que descubrir cuál es a través de un juego de preguntas y respuestas sí o no.
  • Pon título a la historia: Ocultar el título de la obra a presentar; al final, se invita a los participantes a elegir un título para la historia y se descubre el original.
Cuando ya saben leer:
  • Y después, ¿qué?: proponer a los niños que imaginen un final para la historia presentada y compartirlo. Al final, se les recuerda que consulten la historia para conocer el verdadero final.
  • El libro fragmentado: presentar varias obras y varios fragmentos extraídos de ellas; a continuación, repartir tarjetas con estos últimos y jugar a averiguar a qué obra pertenecen.
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